Doučování matematiky, ale i dalších předmětů v závislosti na mích schopnostech se věnuji více než 10 let. Poslední roky, kdy se tomuto odvětví věnuji přeci jen více - velký počet studentů i odučených hodin měsíčně, zjišťuji, že v naší disciplíně je velký problém především správně odhadnout požadavky učitelů na žáky a to je velký problém, protože zde je naše práce nejvíce vidět.

Drtivá většina studentů, kteří vyhledávají doučování, jsou dlouhodobě nemocní studenti nebo studenti, jejichž rodiče si všimli již čtvrté pětky v řadě na on-line žákovské knížce. Žák poté tedy dorazí na doučování, ale sám ani netuší, co po nich učitel chce, v sešitě se nachází dva příklady většinou z úvodu látky a tady nastává problém. Další práce je totiž na nás, odhadnout správně typově příklady, které učitel požaduje už z praxe není problém, ale často to bývá způsob řešení příkladů.

Další problém je pak odhadnout, kam až v dané látce učitel se žáky zašel. Aby pak třeba z několika hodin strávených na doučování nezbylo jen méně peněz v peněženkách rodičů, zbytečně více zabraného místa v hlavách studentů a neužitečně investovaný čas lektora. Nejen z tohoto důvodu jsem se pro letošní školní rok rozhodl navázat spolupráci s každou střední školou, ze které mám alespoň jednoho studenta. Navštívit osobně učitelé, zjistit jak to ve škole probíhá, vyjasnit si problémy, které vznikají a udělat si obrázek o vyučujících, kteří dle studentů dělají problém. Nechtěl bych, aby to vyznělo, jako že studentům nevěřím, nicméně z většiny případů, pokud některý učitel dělá žákům "na schvály" a škrtá i správné výsledky v případě, že k nim došel jinak než jim sám vysvětloval, je to většinou jen reakce na chování studentů při hodinách.

Cílem nás všech je zajistit kvalitní výuku a udělat studentům z děsivých předmětů zábavný předmět, u kterého je při hodině ani nenapadne vyprávět spolužákovi co dělal o víkendu. První návštěvu, konkrétně VOŠ a SPŠE v Plzni, mám za sebou. V následujících dnech se pokusím domluvit stejně úspěšné schůzky i na dalších školách.